4月7日，在垣曲县七一小学图书阅览室，学生正在阅读自己喜欢的课外书籍。目前，该县中小学校校都有图书室，创建“书香校园”活动如火如荼，氛围渐浓。

4月6日，在太原万象城西西弗书店里，阅读氛围浓厚，不同年龄段的读者沉浸在知识的海洋。各类书籍整齐陈列，从实用读物到摄影绘画技法类书籍，满足市民多元文化消费需求。

太原市图书馆马克思书房：探索真理启迪思想的家园

走进太原市图书馆马克思书房，春日的阳光透过窗户洒在书架上，一排排马克思主义经典著作整齐排列，散发着令人神往的魅力。该书房成立于2018年5月10日，已成为人们探索真理、启迪思想的精神家园。

太原市图书馆马克思书房是全国首创的新时代新思想宣传阵地、红色阅读主题书房。自2018年5月对外开放至2025年3月，共接待市民读者425132人次，其中接待参观学习团体4223批次，举办活动1500余场次。同时，还带动太原市基层单位和公共机构主动借鉴设立50多个马克思书屋（书室、书角、书架），有效推动理论宣讲打通“最后一公里”，不断聚合起党的创新理论大众化传播的新能量。

“马克思书房划分为展览展示区、休闲阅览区、交流研讨区、‘马克思大脑’4个区域，设计独具特色、理念先进，集文献整合、空间叠加、功能融合于一体，收藏马克思主义相关文献2.2万余册。”3月31日，马克思书房工作人员郝雅琴介绍道。

在书房的中心位置是颇具特色的“马克思大脑”区域，这里集读书阅览、宣讲活动、交流研讨于一体。“大脑”内的书架和阶梯呈半弧形设计，犹如敞开的心扉吸引着慕名而来的读者。读者可以在此静心阅读，涵养自己的精神世界。

“满墙书画，记载着马克思一生的经历，在革命道路上满是坎坷、艰难，没有磨灭他的革命信仰……”

在交流研讨区，书桌上摆放的一张张便签上书写着许多中小学生的感言。马克思书房推出的“少年党史故事汇”宣讲活动，通过“讲一段红色故事，观赏一部红色动画片，写一篇感言，赠一张马克思书房红色主题明信片”，让红色主题思政课堂在孩子们心中种下一颗红色的种子。

此外，马克思书房推出了一系列文化创意产品，如建党100周年红色主题明信片、首日封和马克思书房主题书签、手提袋等。这些文创产品兼具艺术感和实用性，深受人们喜爱。

近年来，马克思书房还先后推出时代新人说、党史公开课、马克思书房阅读推广系列活动、马克思书房“小红星”少年公开课等，掀起了到马克思书房打卡、开展阅读活动的热潮。

临猗：时空对话 书写文化传承

在阅读分享大会上，孩子们在分享自己的读书体会。

4月3日，临猗县示范小学五年级的李明阳站在教室后面的“清明诗墙”前，用指尖摩挲着《清明》的石刻拓片。这是他本周第三次驻足此处。这时，杜牧的诗句在电子屏上显现，与窗外柳枝轻拂相映成趣。

“我们把‘清明时节’变成了移动阅读课堂。晨诵时读《岁时百问》，午读时演《介子推》课本剧，暮省时还要给故去的亲人写封信……”语文老师冯美娟正在指导学生用宣纸制作“寒食帖”书签。孩子们将《诗经》里的“春日载阳”与清明习俗结合，创作出各具特色的手作。“这一刻，阅读不再是没有生命的文字。”

这样的场景在临猗县各校同步上演。贵戚坊小学的“清明读书会”上，校长带着师生研读《礼记·祭统》，用思维导图梳理“慎终追远”的文化脉络。“当六年级王诗雨在《我的祖父》中写道‘爷爷说清明的雨是天上亲人的问候’时，我知道文化的根已经植入了他们的心里。”临猗县教体局张武刚说。

家庭读写社群也在清明时节焕发新生。实验小学的“萤火虫亲子阅读站”特别推出“我们的节日”主题共读，三年级张小雨和妈妈在《清明上河图》绘本中寻找北宋汴京的清明记忆。“孩子发现画里有卖纸马的店铺，我趁机给他讲‘烧包袱’的习俗，没想到他连夜写了篇《给太奶奶的信》。”张小雨妈妈展示着孩子的习作，字里行间流淌着对先人的追思。

县教体局教研员李老师正在整理各校报送的“清明说写课程”作品。四年级赵浩然的《清明雨》获得线上平台万次点赞：“雨滴是天空写给大地的信，每一滴都在说‘别忘记’”。这些稚嫩清新的文字，在“共读共写共生活”专栏里编织成跨越时空的对话。

暮色中的校园，移动书吧的灯光次第亮起。李明阳在《草房子》的书页间夹入一片柳芽，这是他给已故爷爷准备的“清明礼物”。“爷爷说过，柳枝插到哪里，哪里就会长出故事。”少年的声音里带着期许。

近年来，临猗县教体局建立了“局长—校长—教师—学生—家长”的“五联动”阅读体系：局长范读，把握方向；校长领读，做好表率；教师研读，明晰素养；学生乐读，智慧成长；家长伴读，和谐亲子。

这不仅构建了一张覆盖教育系统的阅读网络，实现了全员参与，还打造了全面的阅读生态系统，形成了良性循环的阅读氛围。“我们希望通过阅读，让每个孩子都能在传统文化中找到情感共鸣，在经典重构中完成精神成长。”临猗县教体局党组书记、局长岐力争说道。

从晨雾中的诗墙到深夜的书吧，从课堂上的《岁时百问》到家庭里的《清明上河图》，临猗县师生们用阅读搭起跨越时空的文化桥梁，在氤氲书香中写下属于自己的文化传承故事。

太原市第四实验小学校：共读典藏 追逐历史之光

4月1日，随着太原市第四实验小学校的校门缓缓打开，早已等候多时的学生们迫不及待地朝着学校的博雅楼奔去。一场由太原市第四实验小学校与山西考古博物馆联合举办的“千人共读，书海逐光——山西考古博物馆文化专题书籍进校园”活动，即将在那里拉开帷幕。

大厅里，印有各类文物名称和考古知识的地贴组成了一条条神秘的文化小径。学生们围在地贴周围，好奇地看着这些或生僻、或熟悉的汉字。“老师，这个字怎么念呀？”“这个字念‘鼎’。在古代，它既是煮食物的器具，又是祭祀时候用的礼器。同学们，谁能说出含有‘鼎’字的成语？”在山西考古博物馆志愿者老师的引导下，学生们纷纷举手抢答。“一言九鼎！”“大名鼎鼎！”……稚嫩的声音在大厅里此起彼伏，现场气氛也越发热烈。紧接着，志愿者老师鼓励学生们依次朗读地贴上所写的文物名称。每当学生成功读完，老师就会送上一张制作精美的文物主题涂色卡。这份特殊的奖励极具吸引力，不一会儿，参与朗读活动的学生便排起了长队。

“这次活动太有意义了！没想到在学校就能学到这么有趣的考古知识，还能亲手制作涂色卡。以后我要学习更多的考古知识，把山西文物背后的故事讲给更多人听！”活动结束后，四年二班的学生刘尚兴奋地分享着自己的心得。这张小小的涂色卡，不仅让他领略到山西文物的独特魅力，更点燃了他传承中华优秀传统文化的热情。

一旁，主办方精心打造的“山西考古图书角”也吸引了众多学生的目光。70余册适合青少年阅读的山西历史、考古科普、文物赏析等相关书籍整齐地摆放在长桌上，任学生们自由翻阅。像这样的阅读活动，在太原市第四实验小学校已成为常态。为了营造浓厚的阅读氛围，帮助学生养成良好阅读习惯，该校特意设置了每天30分钟的读书时间，并根据学生的年龄特点制定了分层递进的阅读培养体系。一年级学生以绘本阅读为主，二年级学生边听老师朗读边指着相应的内容滑读，三年级以上的学生则着重训练默读，逐步提升阅读速度与阅读能力。“阅读习惯的养成，是一项需要长期坚持的教育工程。我们希望阅读能够融入学生的日常生活，成为学生终身受益的好习惯。”太原市第四实验小学校校长乔慧君说。